Quiz di Fisiologia vegetale. Esito scheda

Aumento del volume del vacuolo.

Aumento della crescita cellulare.

Diminuzione della crescita per segnalazione ormonale.

Diminuzione della crescita per distensione.

In base al potenziale di turgore dello xilema.

In base alla differenza di soluti.

In base a differenti potenziali idrici, progressivamente negativi lungo il suolo, la radice, il fusto, le foglie e l'atmosfera.

In base a potenziali sempre più positivi, che partono dal suolo fino al fusto. Le foglie, trovandosi alla stessa altezza del fusto non hanno bisogno di potenziali positivi.

Di riserva energetica.

Secondari.

Costitutivi.

Primari.

All'insieme dei differenti tipi di xilema che, normalmente, sono presenti all'interno di un ramo o di una sezione di una pianta.

All'insieme dei sistemi che permettono all'acqua di essere assorbita nelle radici, trasportata lungo il fusto e traspirata a livello delle foglie.

Alla morfologia della pianta che deriva, la maggior parte delle volte, dai fasci di xilema che in essa decorrono.

Al tipo di resistenza e di adattamento nei confronti dell'acqua.

Gram indefinito.

Gram negativo.

Gram positivo.

È l'unico batterio Gram negativo che a seguito di stress mitotico diventa Gram positivo.

I canali per il calcio, che valutano la fluidità della membrana.

Le acquaporine.

I canali del potassio, che valutano la distanza di due particolari aminoacidi.

La pompa protonica che funziona esclusivamente alla temperatura di optimum cellulare.

Da ipossia e anossia.

Stress biotico e stress da bassa temperatura.

Stress da congelamento.

Da pH e da danno osmotico.

Perché non tiene in considerazione l'acqua utilizzata nel normale metabolismo cellulare.

Perché non tiene in considerazione l'acqua che evapora dal fusto, sebbene rappresenti una piccola quantità di tutta l'acqua trasportata.

Perché, erroneamente, considera anche l'area non adibita al trasporto di acqua, oppure l'area xilematica che per varie ragioni non è più capace di condurre acqua.

Perché l'acqua, all'interno di qualsiasi organismo vegetale, non si trova più come tale giacché presenta un numero ingente di soluti disciolti in essa.

Perché rappresentano delle molecole la cui importanza biochimica, o nutrizionale, è secondaria.

Perché rappresentano tutti dei composti azotati secondari.

Perché rappresentano una classe di molecole non ubiquitarie, sintetizzate soltanto in specifici raggruppamenti o, in alcuni casi, in singole specie.

Perché derivano da composti azotati secondari.

Alle pectine.

Ai trasportatori di parete.

Alle proteine di parete.

Alle emicellulose.